在教育教學領域，拾音器可以滿足標準化考試考場建設、會議報告廳及示范課堂錄播、互動教學等項目中音頻拾音需求。

1、 國家標準化考場，考場前端通過攝像機、拾音器進行視音頻采集，每個考場敷設視音頻線纜到每個樓宇的分控機房，接入流媒體服務器，其完成視音頻編碼、視頻存儲，并接入校園網；主控中心通過網絡對巡查系統設備進行管理，接收數字視音頻碼流進行解碼顯示、并轉發到上一級平臺。（前端考場攝像頭采集的視頻信號經“流媒體服務器”數字編碼經校園網送入監控中心處理并顯示或在分控顯示。云臺控制信號（對于選配云臺的監控攝像機）經校園網傳送到云臺解碼器，變為控制信號，控制云臺動作。主控、分控、教室終端用戶都可選擇教室，配合監控平臺實現遠程電子監考、網絡巡查、網上教學觀摩評估等功能。）

考場拾音器是常見的標準化考場項目推薦產品，但越來越多的單位，對拾音器的要求，提高到教學錄音水準。

2、教學錄播系統

     錄播系統是把現場攝錄的視頻、音頻（拾音器、麥克風、音頻處理器等）、電子設備的圖像信號（包含電腦、視頻展臺等）進行整合同步錄制，生成標準化的流媒體文件，用來對外直播、存儲、后期編輯、點播。 把錄播系統和學校教學整合起來，在學校的教室安裝攝像機，通過攝像機多方位對精品課程和重要會議等采集信號錄制到計算機硬盤中，學生或者老師可以從不同的攝像機視角觀看錄像文件。同時，也可以對網上的信息源進行整理上傳，達到充分利用網絡學習資源的目的。教學與錄播系統的有機結合，論述其中的技術以及各個環節的需求，從而形成教學錄播系統。

   教學錄播系統對音頻音質的要求非常高，也非常有特點，錄播拾音器是常見的推薦產品。

3、 遠程互動教學

     “互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。 在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

   遠程互動教學強調遠程互動，即時在線雙向交流，所以，對音頻的要求又提高了一步，要求可以雙向語音對話，所以需要更多的音頻處理機制和設備單元。目前采用的方案也有許多種。軟件方式和硬件處理方式。

    譜悅電聲推出的錄播麥克風、錄播拾音器、互動教學音頻處理器，可以為客戶搭建音頻效果優良的高性價比解決方案。

4、會議報告廳等遠程報告錄播或互動

    這種需求跟遠程互動教學具有相似性，面向企事業單位內部培訓和社會教學，有一定發展前景。